Errar no es siempre un Error: Un Estudio de los Errores y Dificultades en el Aprendizaje de la Matemática de Niños y Jóvenes estudiantes. Propuestas para los Docentes
En este documento, en una primera parte, se comentarán algunos análisis de otros autores y del equipo técnico de Fundación Educacional Arauco (Fundar), respecto al origen de los errores en matemática. Luego , se comentarán los resultados de un detallado estudio cuanti-cualitativo de más de 467 pruebas de matemática de niños de distintas edades, comunas y comunidades, intentando clasificar y describir los tipos de errores más frecuentemente encontrados.
En la segunda parte, se intentará hacer sugerencias pedagógicas para trabajar con aquellos errores que ya están internalizados por los niños, para ver cómo detectarlos y poder usarlos positivamente en sus futuros aprendizajes. |
Errar no es siempre un Error: Un Estudio de los Errores y Dificultades en el Aprendizaje de la Matemática de Niños y Jóvenes estudiantes. Propuestas para los Docentes.pdf
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